德國教育家 Friedrich Froebel 的幼兒園課程把紙摺納入「Occupation」（作業／工作活動）系列，與縫紉、編織、紙刺、黏土、木工等活動並列。其教育觀重視兒童透過材料、遊戲與親手操作建立形式關係，而不是單靠口頭說明。紙摺因此成為從平面形狀、線、點到立體形式的探索媒介。
英國 Froebel Trust 對其教育材料的整理指出，Froebel 的 gifts 與 occupations 是相互連結的整體課程。關於摺紙進入日本幼兒教育的學術研究則指出，1870 年代日本引入福祿貝爾幼稚園制度時，歐洲紙摺活動與日本既有紙摺文化相遇，成為現代日本摺紙發展的重要轉折。這不是單純「日本傳統流向歐洲」，而是教育制度跨文化移動後的再組合。
思與行
- 設計課程時，讓孩子先自由探索紙的變形，再逐步引入幾何詞彙，不必把作品完成度當作唯一成果。
- 把摺紙與編織、紙刺、剪貼、建構活動互相連結，觀察不同操作如何表現平面、線與立體。
- 連結摺紙能讓幾何關係變成可觸摸的經驗、身體操作是空間思考的一種認知支架與摺紙教學的效果取決於任務設計而非摺紙本身。
參考
- Froebel Trust, “Froebel’s Occupations.” 全文
- “Something old, something new, something borrowed, and something Froebel? The development of origami in early childhood education in Japan,” Paedagogica Historica（2019）。DOI
- “Falling into disuse: the rise and fall of Froebelian mathematical folding within British kindergartens.” DOI