當人用手操作紙張時，視覺預測、動作規劃與觸覺回饋會共同參與空間表徵的形成。摺紙因此提供一種把抽象空間關係外化的媒介：學習者可以看見錯誤、展開重來，也能將心智想像與實際形狀互相比對。
這種活動可支持學習，但效果不會自動發生；任務設計、教學引導與個體差異都會影響結果。
思與行
- 設計「先預測，再摺，最後解釋」的練習，讓動作服務於思考。
- 為視覺、動作與語言需求不同的學習者提供替代方式。
當人用手操作紙張時，視覺預測、動作規劃與觸覺回饋會共同參與空間表徵的形成。摺紙因此提供一種把抽象空間關係外化的媒介：學習者可以看見錯誤、展開重來，也能將心智想像與實際形狀互相比對。
這種活動可支持學習，但效果不會自動發生；任務設計、教學引導與個體差異都會影響結果。