New London Group，1996，〈A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures〉，Harvard Educational Review。New London Group 於 1996 年提出「多元識讀」（multiliteracies），認為教育必須同時回應兩種變化：溝通管道與媒介的多樣化，以及社會中的語言與文化差異。識讀不只是在紙本上讀寫標準語文，也包括理解並設計圖像、聲音、空間、身體與數位媒介中的意義。文章把學習者視為意義設計者，強調可運用既有經驗、轉化資源並參與社會未來的設計。
思與行
- 課程或讀書會可以讓參與者以短文、錄音、圖像、地圖或表演呈現理解，並討論不同形式各自擅長和遺漏的內容。
- 檢查「會寫標準文章」是否被誤當成唯一的理解能力指標。