Carey Jewitt，2008，〈Multimodality and Literacy in School Classrooms〉，Review of Research in Education。Carey Jewitt 的研究回顧指出，學校識讀研究若只把語言文字當成唯一通道，就會錯過課堂中圖像、版面、手勢、姿勢、聲音、空間與科技如何共同組織教與學。多模態取徑使研究者得以追問：課堂教材如何安排不同模式？教師和學生如何在模式之間轉換？技術媒介如何改變參與方式？研究也提醒，多模態不是把圖像附加在文字旁邊，而是重新檢視知識如何被呈現與理解。
思與行
- 觀察一堂課時，記錄某一知識點在口語、板書、投影片、手勢與學生作品間如何流動。
- 將「教材有沒有圖片」改成「圖片與文字是否互補、重複或彼此矛盾」。