識讀能力不能被縮減為標準語文讀寫。人們在不同情境中運用語言、圖像、手勢、音樂、空間與數位工具理解和表達；不同社群的語言經驗也會塑造其表意資源。多元識讀教育的公平性，不是讓所有人使用同一套形式，而是讓學習者能接觸、理解與批判多種社會語言和溝通模式，並有機會以自己的資源參與公共生活。
思與行
- 檢查教材和評分方式是否把少數語言或非主流表達視為缺陷。
- 讓學生分析模式選擇背後的權力與文化規範，而不只學習使用工具。
識讀能力不能被縮減為標準語文讀寫。人們在不同情境中運用語言、圖像、手勢、音樂、空間與數位工具理解和表達；不同社群的語言經驗也會塑造其表意資源。多元識讀教育的公平性，不是讓所有人使用同一套形式，而是讓學習者能接觸、理解與批判多種社會語言和溝通模式，並有機會以自己的資源參與公共生活。