Denise Newfield，2011，〈Multimodality and children’s participation in classrooms: Instances of research〉，Perspectives in Education。Denise Newfield 回顧南非 Gauteng 資源相對不足的課堂研究，說明多模態教學如何讓兒童透過多種表徵資源製作意義。當課堂不再只把標準語文當成唯一合格的表達方式，學生的日常經驗、圖像、身體與創作就能成為學習資源。作者指出，這類實踐有助於把課堂轉化為更具參與性與能動性的空間，並反對以學生缺陷為中心的教學觀。
思與行
- 讓學生選擇不同表達方式展示理解，但同時要求說明各種形式如何支持論證。
- 檢視評分規準是否只獎勵單一語言與書寫慣例。