跨語實踐（translanguaging）描述多語使用者如何在互動與學習中調度整體語言資源，包括不同語言的詞彙、句法、語音、文字、手勢、圖像與翻譯策略。它不只是把兩種語言交替使用，而是關注使用者如何運用所有可用符號資源建立意義。
研究中對語言邊界有不同理論立場，因此不應把 translanguaging 當成單一、沒有爭議的教學法。有效的教學設計要交代目標、場景與資源如何支持理解，也要注意語言權力並未因允許混用而自然消失。
思與行
- 閱讀難懂文章時，先用熟悉語言寫出概念，再逐步整理原文關鍵詞與專業表達。
- 小組學習可讓成員先跨語討論，再共同產出目標語言摘要。
- 記錄跨語的功能：補充詞彙、協商意思、建立身份、翻譯或批判權力，不只記錄語言切換次數。
參考
- 研究依據：Bonacina-Pugh 等人整理固定語言觀與流動語言觀兩種研究取徑。跨語實踐研究包含固定語言觀與流動語言觀兩種取徑。
- 實例：印度課堂研究顯示實際教與學包含頻繁語言混用。印度城市課堂的語言混用是教與學的日常實踐。