簡述
Andrew T. Kamei-Dyche 對日本閱讀文化的概述指出，日本閱讀史包含多次文字、語言與媒介轉換；在平安時代宮廷中，閱讀有時是一種社會活動，例如共同朗讀、詩歌競作與彼此回應。這些材料提示，知識並不總是在個人安靜閱讀後才形成，也可能在共同聆聽、表演與對話中發展。
這篇研究並非日本 Zettelkasten 的實證，也不能推論所有日本教育或讀書者都有同一習慣。它在本書中的作用是提供一個對照：個人卡片盒之外，知識也可以透過共享文本與共同詮釋生成。
思與行
- 將部分閱讀活動設計為共讀：每人帶一張自己寫的主張卡，再一起比較不同解讀。
- 共讀筆記中標出作者、發言者與詮釋者，避免把群體意見誤寫為單一共識。
- 將個人卡片盒與讀書會的共同討論區分開來；前者支援個人思考，後者保存互動與歧見。
參考
- 主要文獻：Andrew T. Kamei-Dyche, Reading Culture in Japan, Oxford Research Encyclopedia of Literature, 2017。
- 延伸實踐：數位社會註釋讓閱讀成為可分享的共同建構過程、集體知識系統需要保留異議與參與者脈絡。