測驗題目常以日常情境、故事、圖片或專業語彙呈現，但受試者對情境的熟悉程度可能影響作答。若研究目的想測量數學推理，題目中的生活情境熟悉度就可能引入額外變異；若研究目的本身是情境應用能力，情境熟悉度則可能是構念的一部分。
Rasch 的 DIF 分析可以揭示在相同潛在能力下，不同群體對特定題目仍有不同反應，但要判斷差異原因，仍需內容分析、訪談與教育情境知識。
思與行
- 每一題都問一次：「答對需要的是真正目標能力，還是題目背景經驗？」
- 國際測驗先用目標群體認知訪談，檢查情境材料是否帶入不必要的文化資本。