媒體素養教育與學習評量概念地圖

媒體素養教育需要把能力定義轉化成教學活動、教師支持、學習者創作與評量制度。評量時應分辨短期知識、批判信念、查證技能、長期習慣與公共參與。

flowchart TD
  A[媒體素養教育] --> B[課程設計]
  A --> C[教師專業發展]
  A --> D[社區與終身學習]
  B --> E[分析與查證]
  B --> F[創作與表達]
  B --> G[平台與權利]
  E --> H[知識與技能評量]
  F --> I[作品與倫理評量]
  G --> J[參與與行動評量]
  H --> K[延後追蹤]
  I --> K
  J --> K

雙向連結

• 媒體素養 · 媒體與資訊素養 · 數位素養 · 新聞素養
• 批判識讀應以開放探究而非標準答案為核心 · 多次課程比一次性宣導更適合培養持久判斷習慣 · 媒體素養評量應看知識技能習慣與參與行動
• 芬蘭國家媒體教育政策以全面高品質與系統性為目標 · 台灣數位時代媒體素養白皮書提出知情負責利他的數位公民願景 · 四十年統合分析顯示媒體素養介入普遍有效但效果異質

參考

• Media_literacy