媒體素養的學習成效不能只用「答對幾題」衡量。更完整的評量需要同時觀察知識理解、來源查找與證據比較技能、對媒體與自身偏見的反思、分享習慣、創作倫理、公共參與與持續修正能力。不同層次的結果可能不一致，評量設計應清楚說明想測量的是哪一種能力。
思與行
- 設計評量時混合情境任務、學習者反思、作品分析與延後追蹤。
- 分開呈現知識、判斷、行為與參與指標，不用單一總分掩蓋教學限制。
媒體素養的學習成效不能只用「答對幾題」衡量。更完整的評量需要同時觀察知識理解、來源查找與證據比較技能、對媒體與自身偏見的反思、分享習慣、創作倫理、公共參與與持續修正能力。不同層次的結果可能不一致，評量設計應清楚說明想測量的是哪一種能力。