Choi（2023）研究韓國 EFL 高中生參與 12 次 Literature Circles 的經驗，透過學生反思表分析他們對角色、閱讀動機及聽說讀寫能力的感受。研究指出學生偏好 discussion director（討論主持者），整體態度正向，並回報動機與語言能力的正向變化。由於研究採質性反思材料，適合用來理解參與者經驗與角色感受，不宜當作精確的因果效果估計。
思與行
- 主持角色不必由教師永久掌握；可輪替，讓學生練習提出問題與承接他人觀點。
- 也要留意偏好主持者是否意味著其他角色被視為較低地位，避免角色階層化。
- 對安靜成員提供書寫、選句或短輪次發言等替代入口。
參考
- Yoonha Choi（2023）, “A case study of Korean EFL high school students’ responses to Literature Circles,” Modern English Education, 24, 62–76. DOI｜KCI 摘要
- 相關概念：韓國高中生研究指出討論主持角色受到學生歡迎、角色輪替能讓參與責任分散而不必固定分工。
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