口語輸出受動作、感覺、語言規劃、注意力、環境壓力與身體狀態等因素影響；無法流暢說話，不能直接推出一個人沒有理解、識字、記憶或複雜思想。2024 年針對 31 位非口語或口語有限自閉者的研究發現，部分參與者表現出掌握英語拼字規律的反應時間模式，提醒研究者不要把無口語等同無識字。
然而，拒絕能力低估也不等於應把任何協助者轉述的長篇文字視為本人訊息。公平的立場是積極提供評估與工具，並逐項驗證特定輸出的作者與內容。
思與行
- 在教育評量中加入非口語、低動作負擔的作答方式。
- 對任何溝通能力的推斷都要寫出評估方法與限制，不依賴外觀或口語流暢度。
- 同時避免兩種刻板印象：把非口語者視為沒有思想，或把他們浪漫化成必然具有超常能力。
參考
- Jaswal et al.（2024），Literacy in nonspeaking autistic people
- ASAN，Communication is a human right
- 延伸：識字能力與訊息作者身分是兩個問題、非口語者不應被浪漫化為超常能力的載體。
全書導讀：Facilitated_communication
概念地圖：方法分類與作者身分驗證