Jaswal、Prizant、Barense、Patten 與 Stobbe 等人於 2026 年發表觀點文章，主張應重新研究協助式打字教學，因為部分非口語自閉者缺乏能表達完整思想的替代方式，而過去研究可能把「訓練期間可能出現協助者影響」過度推論成「受過協助者訓練的人永遠不可能獨立打字」。作者認為需研究哪些人受益、支持如何逐步淡出、何時可獨立輸出，以及哪些支援只是在動作、感覺或注意力層面提供便利。
這是一篇倡議進一步研究的 commentary，不是證實 RPM/S2C 已有效的試驗。它提出一個應被重視的區分：以協助作為教學鷹架，與在實際訊息產生過程中持續由協助者提示或控制，是不同研究問題。
思與行
- 將「學習過程的支持」和「訊息生成時的支持」分開研究與記錄。
- 設計縱貫研究：追蹤協助淡出、獨立使用、跨場景泛化與長期功能結果。
- 研究必須由非口語者、家屬、臨床人員與獨立研究者共同設計，且同時保留不需協助者的 AAC 方案。
參考
- Jaswal et al.（2026-01-12），Autism Research 開放摘要與全文資訊；DOI
- 與 2026年系統性回顧未找到RPM與S2C的合格作者身分測試 對照。
- 延伸：獨立打字與持續協助式打字必須分開評估、研究共創能改善問題設定但不能取代方法驗證。
全書導讀：Facilitated_communication
概念地圖：方法分類與作者身分驗證