關於能力取徑能否協助課程去殖民化的研究指出，Sen 與 Nussbaum 的思想具有反本質主義傾向，也主張人的尊嚴與某些自由具有跨文化意義；然而，理論中的普遍主義、理性審議與個人選擇概念，仍可能與部分去殖民論述所強調的知識權力、集體記憶及文化自決產生張力。研究並非簡單判定兩者相容或不相容，而是指出需要辨認不同去殖民立場與能力取徑內部的多樣性。
思與行
- 課程改革應同時問：哪些知識被承認、誰有權定義能力、誰能參與課程決定，以及地方語言是否獲得支持。
- 不要把去殖民化簡化為增加非西方教材；還要檢視知識生產與決策權力如何分配。
參考
- ‘Knowledge, Knowers, and Capabilities: Can the Capabilities Approach Help Decolonise the Curriculum?’（2023）。https://doi.org/10.1080/19452829.2023.2200240
- 理論脈絡：Stanford Encyclopedia, section on non-Western philosophies。https://plato.stanford.edu/entries/capability-approach/
- 延伸：能力取徑需要容納多元知識而非只更換文化內容、能力維度的選擇必須讓受影響者參與公開審議、Capability_approach