一篇 2025 年發表的 K–12 學校修復式司法範疇回顧，整理 20 項實證研究。作者指出，多數研究報告社群建立、自尊、人際關係與減少排除式懲戒等正向結果；但種族、性別、障礙、語言與經濟處境的差異仍經常持續存在。回顧因此主張，學校推動修復式方案時需要明確採取公平取徑，優先檢視傳統上被邊緣化學生的實際處境。
範疇回顧主要呈現研究領域的範圍與樣態，不等同於所有方案的因果效果統合分析。它的價值是揭露：關係修復的微觀工作若沒有連結制度改革，可能無法處理造成衝突與懲戒差距的結構條件。
思與行
- 在校園建立全校性修復文化時，同步檢視課程、教師權力、校規、特殊教育支援與申訴程序。
- 讓學生參與共同制定班級約定，並確保被害學生不因「維持社群」而被要求與加害學生接觸。