一項 2015 年刊於 PLOS ONE 的研究，觀察坦尚尼亞哈扎族兒童在沒有成人直接監督的午餐情境中，如何分配自己採集的食物。研究指出，哈扎兒童從小就參與食物採集與分享，分享對群體生活及社會連結具有重要性；研究者藉由兒童選擇分享對象的方式，分析親屬選擇與互惠等機制是否可能影響夥伴選擇。
這類自然情境觀察能補足實驗室遊戲的限制，但不能僅憑分享對象的選擇，便推論兒童有明確的互惠計算。年齡、友誼、共同遊戲、空間接近與家庭關係，都可能影響結果。對閱讀者而言，重點是把兒童視為積極參與社會經濟關係的行動者，而非只把分享理解成成人教導的道德規則。
思與行
- 在兒童共食活動中，觀察孩子如何自行決定分享、拒絕、交換與協商，而不急於把成人期待套在孩子身上。
- 以非懲罰的方式培養分享能力，同時尊重兒童保留自己食物的自主權。
- 把兒童的互動與互惠規範會透過社會學習形塑親社會行為連讀，思考規範如何在生活中習得。