Caroline R. van der Mescht，2023，〈In word and deed: Embodying early literacy learning in gestures and postures〉，South African Journal of Childhood Education。Caroline R. van der Mescht 研究南非基礎階段課堂的閱讀識字教學，聚焦教師在教學中如何使用手勢與姿勢。研究補足只看學生測驗成績或教材內容的視角，指出教師非語言行動也是教學實踐的重要部分。這項研究把身體重新放回課堂識讀：教師如何站立、指向、示範與移動，都可能參與組織學生注意力及理解活動。
思與行
- 觀察教學片段時，記錄教師手勢的時間點、指向對象、與口語內容的關係，以及學生如何回應。
- 不把手勢功能預設為普遍固定，應回到教學情境與參與者的理解。