淺井健史在2015年論文中整理阿德勒取向諮詢的理論假設與實務程序，包括目的論、生活風格、整體論、現象學、社會脈絡、創造性及「使用心理學」。諮詢過程分為建立合作關係、評估問題、釐清目標與洞察、介入及評估五個階段，並以教師協助學生的案例說明。
這篇文章提供實務流程的整理，不是以對照組驗證流程效果的實驗。其重要貢獻是把個別治療的理解方式延伸到教師諮詢、組織與社區工作。
思與行
- 使用五階段流程時，讓當事人或被諮詢者共同定義問題和目標，並在介入後重新評估。
- 區分「諮詢者支持教師」與「治療師直接治療學生」的角色界線。
參考
- 淺井健史（2015）。〈アドレリアン・コンサルテーションの理論と実践〉。《Japanese Journal of School Counseling》19(1)，94–111。https://doi.org/10.32236/jscpjournal.19.1_94。
- 相關概念：諮商關係應建立在平等合作與共同理解、公共預防把心理健康從個人治療擴展到制度設計。
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