這篇奠基論文提出「文化謙遜」作為多元文化醫療教育的重要目標。作者反對把跨文化能力想成一套可被有限課程完整掌握的他者知識，主張三個彼此相連的方向：終身自我評估與自我批判、修正醫病關係中的權力不平衡，以及與社群建立互惠、非家長式的合作與倡議關係。文化謙遜不是達標後取得的資格，而是持續進行的關係承諾。
思與行
讀這篇文章時，應把「謙遜」理解為權力實踐，而不只是謙虛語氣。每次跨文化互動都可追問：誰設定問題、誰定義有效知識、誰決定方案、誰承擔後果？
參考
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文獻：Melanie Tervalon、Jann Murray-García（1998），Cultural Humility Versus Cultural Competence: A Critical Distinction in Defining Physician Training Outcomes in Multicultural Education。
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地域與脈絡：美國；醫學教育與公共衛生。
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延伸閱讀：