「讀書療法」涵蓋多種不同實踐：以 CBT 教材支持症狀管理的臨床自助、協助兒童理解成長議題的發展性閱讀、以小說詩歌促進自我理解的創意讀書療法，以及以共讀建立社會連結的社區閱讀。它們共享「透過文本與閱讀經驗支持人」的核心，但目標、帶領者、證據要求與安全責任不同。
因此，判斷一項活動是否有效，不能只問「讀書有沒有療效」，而要問：誰在讀、讀什麼、為什麼讀、如何閱讀、誰提供支持、希望改變什麼，以及如何知道改變發生。台灣早期文獻的臨床／發展／自助三分法，搭配近年創意共讀與社會處方，可以形成更完整的分類。
思與行
- 遇到任何讀書療法方案，先依其目的與服務對象分類，再討論證據。
- 為知識庫保留不同類型的定義，不以單一「治療」標籤覆蓋多元實踐。
參考
主題導讀：Bibliotherapy。