閱讀可以透過故事認同、敘事距離、情緒接觸與新洞察，協助讀者理解自身經驗；當閱讀發生在團體中，朗讀與對話又可能創造歸屬、社會連結和共同理解。這些都是可能路徑，不是每個人必然經歷的固定階段。
flowchart LR T[文本] --> I[角色認同] T --> D[象徵與敘事距離] I --> R[自我辨識] D --> E[間接表達] R --> N[新洞察] E --> N T --> G[共讀與朗讀] G --> L[傾聽與回應] L --> S[社會連結] S --> W[歸屬與參與感]
可能機制
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文本與讀者的互動比書名本身更接近讀書療法的作用核心、認同讓讀者借用角色的經驗辨認自身困境、敘事距離讓困難經驗得以間接探索、共讀把閱讀從個人活動轉變為關係性支持。