2024 年一篇以南非高中生為對象的研究，分析讓六位感染 HIV 的敘事者分享生命故事，如何進入公共健康教育。研究樣本為 31 名十二年級學生，採敘事分析與反思式主題分析。文章指出故事能增加討論與認識，但也觀察到學生敘事中存在謠言、污名及 HIV／AIDS 混淆。這提醒敘事不是天然正向：它可能促進理解，也可能複製刻板印象，需搭配事實查核與安全對話。
來源：2024, “Revitalizing folklore for HIV/AIDS messaging in South Africa: the impact of theatrical storytelling on public health communication.”
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思與行
- 在健康溝通中，讓當事人保有敘事主體性，同時提供清楚、可查證的醫學資訊。
- 評估故事的效果時，不只看共鳴，也檢查是否增加污名、誤解或不必要的恐懼。