Ofoha 與 Okoza 在奈及利亞開放大學情境研究大學生的後設認知覺察與自我調節策略。研究採問卷、焦點團體與學業紀錄等混合方法，樣本為 600 名本科生，關注自我導向與遠距學習中的策略運用。這種研究把後設認知放回學習者面對的制度與資源條件中；問卷關聯本身不能證明因果，也不能代表整個非洲高等教育。
思與行
- 讀這份材料時，先區分作者直接測量到的現象、作者提出的解釋，以及可以延伸的哲學主張。
- 把一個可檢驗的問題轉成日常練習：預先記錄判斷、事後比對表現，並觀察何時需要更換策略。
參考
本條目與後設認知調節受到動機情緒與環境共同影響、教學設計應把思考過程外顯成可練習的步驟互相參照；請把原始研究的樣本、任務與限制一起保留，不把單一結果擴大成普遍定律。