Lu 等人於 2024 年發表的統合分析，整理 33 項獨立研究、36,256 名參與者，檢驗媒體素養介入對假新聞可信度評估的影響。研究發現介入能顯著改善受試者評估假新聞可信度的能力，整體效果量 Hedges’ g = 0.53；其中遊戲化介入形式在該分析中效果較佳。這是一個特定結果領域的證據，不代表所有形式的媒體素養都能以相同幅度改善。
思與行
- 可用遊戲化任務讓學習者練習辨識來源、查找脈絡與比較證據，但事後仍要討論遊戲成績能否轉移至真實生活。
- 把「看起來很假」和「有證據顯示它是假的」分開，避免以直覺代替可信度評估。
參考
- Lu, C. et al.（2024），Can Media Literacy Intervention Improve Fake News Credibility Assessment? A Meta-Analysis, Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 27(4), 240–252：PubMed／DOI
- 延伸：查證資訊應先離開原網站進行橫向閱讀、媒體辨識訓練有效但行為改變需要情境支持。
- 導讀：Media_literacy