Owen於2026年發表校園團體阿德勒遊戲治療隨機對照試驗，納入94名四、五年級、具有內化行為困難的學生。48人接受為期六週、每週兩次、每次30分鐘的團體介入，46人先列入等候名單。研究報告指出，家長與教師評估的焦慮、憂鬱、退縮、注意及身心症狀等內化行為均有顯著改善。
研究作者也提醒，使用等候名單而非主動對照組，可能放大成人關注或參與本身的效果；樣本來自三所小學，對其他族群和長期效果仍需更多研究。
思與行
- 讀取新研究時，先查看樣本數、招募來源、對照組類型、療程長度和追蹤期。
- 未來研究可加入主動對照、長期追蹤及不同文化與教育系統的樣本。
參考
- Owen, K. A. (2026). The Impact of School-Based Group Adlerian Play Therapy on Internalizing Behaviors. Journal of Counseling & Development, 104(4), 621–632. First published 2026-07-28. https://doi.org/10.1002/jcad.70056；開放全文：https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/jcad.70056。
- 相關概念：阿德勒介入的實證支持集中於特定教育與兒童方案、歸屬感需要同時經驗被接納與能夠貢獻。
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