Martha Nussbaum 在「愛國主義與世界主義」的論辯中，提醒教育不應只培養對國家的忠誠，也應讓學習者理解自己與遠方陌生人的共同處境。世界公民教育不是抹去地方文化，而是讓人有能力批判自身傳統、理解其他社會的歷史與制度，並把跨境相互依存納入公共判斷。此論點引發了對地方責任、民主參與與世界主義教育優先次序的持續爭論。
思與行
- 在閱讀本地歷史時，加入其他地區當事人的材料，檢查國家敘事中哪些經驗被省略。
- 設計課程時同時納入認知理解、情感態度與具體行動，不只把世界公民教育做成國旗、節慶或國際知識問答。
參考
- 原始論辯：Martha Nussbaum, “Patriotism and Cosmopolitanism,” Boston Review（1994）及相關回應：https://www.bostonreview.net/issue/october-november-1994/
- 教育實踐框架：UNESCO, Global Citizenship Education: Topics and Learning Objectives（2015；2023 更新）：https://www.unesco.org/en/articles/global-citizenship-education-topics-and-learning-objectives
- 概念連結：世界公民教育、世界公民、根植的世界主義。