一個簡單的共學活動即可展示注意力不是抽象的意志力，而是受目標、刺激顯著性、疲勞與任務規則影響的資源配置。活動可以不收集個人敏感資料，也不需要把參與者當成臨床受試者。
思與行
設計兩種 3 分鐘閱讀條件：一種有明確問題導向，一種自由閱讀；另加入低干擾與高干擾環境。參與者自行記錄理解題正確率、主觀投入與分心次數。討論時強調樣本小、非隨機控制、熟悉度等限制，不把結果當作普遍結論。
一個簡單的共學活動即可展示注意力不是抽象的意志力，而是受目標、刺激顯著性、疲勞與任務規則影響的資源配置。活動可以不收集個人敏感資料，也不需要把參與者當成臨床受試者。
設計兩種 3 分鐘閱讀條件：一種有明確問題導向，一種自由閱讀；另加入低干擾與高干擾環境。參與者自行記錄理解題正確率、主觀投入與分心次數。討論時強調樣本小、非隨機控制、熟悉度等限制，不把結果當作普遍結論。