Feldhendler 2007 年在《Scenario》介紹 Playback Theatre 在德國歌德大學教學中的實踐。文章將戲劇、心理劇、社會劇、督導、教練與文獻工作整合到高等教育課程，並討論行動方法如何促進自我反思、自主與自我決定。作者亦指出，Playback Theatre 可用於多文化情境中的調解與敏感度培養，以及教師訓練和歐盟教育計畫中的民主參與。
這篇文章拓寬了 Playback Theatre 的理解：它不只是在舞台呈現故事，也可被用作教育方法與反思性學習的結構。另一方面，教育現場需清楚區分教學目標、表演目標與治療目標，並避免讓學生在權力不對等的課堂中被迫暴露私人經驗。
思與行
- 在語言或跨文化課程中，使用虛構情境或低風險日常故事作為練習，不把真實創傷當成學習素材。
- 課後檢視參與是否出於自願，以及教師評量權力是否影響學生分享。
參考
- 文獻來源：Feldhendler, D. (2007). Playback Theatre: A Method for Intercultural Dialogue. Scenario, 1(2). DOI。
- 延伸連結：Playback Theatre、跨文化對話、應用劇場、心理安全。