當青年共同界定問題、設計學習活動、帶領同儕並評估成效，他們就不只是課程的受眾，而是知識生產者與教育設計者。青年參與式行動研究能把青年對自身媒體生活的理解帶入教學，並透過同儕導師制度擴散。這與參與機會必須包含能力培養而不只是技術接取相連：能力不是先完成才被允許參與，而是在有支持的參與中逐步形成。
思與行
- 讓學習者參與課程議題選擇、教材製作、同儕教學與成果評估。
- 提供成人支持但避免代替青年發言；明確說明哪些決定由青年掌握。
當青年共同界定問題、設計學習活動、帶領同儕並評估成效，他們就不只是課程的受眾，而是知識生產者與教育設計者。青年參與式行動研究能把青年對自身媒體生活的理解帶入教學，並透過同儕導師制度擴散。這與參與機會必須包含能力培養而不只是技術接取相連：能力不是先完成才被允許參與，而是在有支持的參與中逐步形成。