劉佳靈與洪雅鳳（2024）記錄一位全職實習諮商心理師運用敘事治療進行八次會談的歷程。當事人以「警報器」命名改變帶來的緊張與焦慮，治療對話由此展開外化與解構，再從警報器暫停的特殊經驗發展支線故事，盤點在地性知識，並透過跨時空自我對話深化身份認同。文章同時呈現當事人回饋與實習心理師的反思，提供台灣本地實務語言與教學案例。
思與行
- 把抽象情緒轉成由當事人命名的比喻，再探索它如何形成及何時失去影響力。
- 將在地性知識與當事人的微小抵抗記錄下來，不只依賴治療師提供的解釋。
劉佳靈與洪雅鳳（2024）記錄一位全職實習諮商心理師運用敘事治療進行八次會談的歷程。當事人以「警報器」命名改變帶來的緊張與焦慮，治療對話由此展開外化與解構，再從警報器暫停的特殊經驗發展支線故事，盤點在地性知識，並透過跨時空自我對話深化身份認同。文章同時呈現當事人回饋與實習心理師的反思，提供台灣本地實務語言與教學案例。