一篇 2016 年刊於 Advances in Physiology Education 的文章，以生理學者的角度介紹 homeostasis，整理感測、整合與效應反應的典型架構，也指出教科書常因用語與圖示不一致，讓學生難以建立精確模型。作者回顧 Bernard 與 Cannon 的概念史，並區分被動物理平衡與主動調節過程。
此文適合用來檢查恆定的基本圖示是否完整，但其簡化模型也應與更新的多回路、分散式及可調節設定點研究對讀。教學模型是理解工具，不是宣稱每個生理系統都完全遵循同一套工程式控制器。
思與行
- 用同一套提問框架分析案例，但容許不同案例在控制位置、回路數量及調節時間尺度上不同。
- 在筆記中明確標註模型簡化了什麼，避免把圖示當成解剖或分子機制的完整描述。