《How Should We Teach Homeostasis? Filling the Gaps and Envisioning the Future》於 2026 年刊於 Frontiers in Physiology，回顧恆定概念的歷史、核心內容與教學中的常見缺口。文章以 Bernard 的內在環境與 Cannon 的協調調節為歷史起點，提醒教學不能只把恆定簡化成一條負回饋圖，而應呈現跨器官、跨層級及多種調節機制。
這篇文章的價值在於把「如何理解」與「如何教」連起來：若課程只讓學生背負回饋箭頭，容易留下固定設定點、單一控制中心或身體像機器溫控器的錯誤心智模型。其具體教學建議值得與經典生理學、近年 homeostasis/allostasis 辯論一起對讀。
思與行
- 以案例教學：溫度、水分、血糖或免疫穩態，分別標註受調節變項、感測訊號、效應器、行為與時間尺度。
- 把不同模型間尚未解決的爭論保留在教材裡，不用過度整齊的單一圖示掩蓋科學的不確定性。