Haririan、Hassankhani 與 Porter 以伊朗大不里士護理學生為研究對象，訪談 20 位曾在臨床場域工作的護理學生，並採 van Manen 的詮釋現象學取向分析。研究辨認出臨床能力、護生與護士關係、輪班、錯誤學習與病房混亂等主題。這些結果顯示，工作經驗不是單一個人的心理負荷，而是由教育、勞動、專業階序與病房日常共同構成。
思與行
- 研究專業學習時，除了詢問個人能力，也要追問排班、指導關係、工作量和組織文化如何塑造經驗。
- 將此研究與其他地區的護理研究對讀，辨認哪些經驗具有制度共通性，哪些依賴地方教育與醫療制度。
參考
- Hamidreza Haririan, Hadi Hassankhani & Joanne E. Porter, “The Lived Experience of Nursing Students from Student Work in Clinical Environments: A Hermeneutic Phenomenological Study”（2024），Journal of Caring Sciences（全文）。
- 此研究為伊朗的實證案例；可與台灣護理交班同時傳遞照護責任與權力關係比較。