拉丁美洲跨文化雙語教育必須面對同化歷史與知識不平等

Zsögön 以批判教育學與後殖民視角檢視拉丁美洲原住民族跨文化雙語教育，指出即使政策承認文化多樣性，隱微種族主義與歐洲中心知識秩序仍可能削弱政策成效。文章主張承認原住民族知識系統不只是教育包容的要求，也涉及倫理和政治層面的權力不對稱。此研究促使跨文化溝通從「互相理解」進一步追問：誰的知識被視為知識？

思與行

• 分析機構的多元文化政策時，同時檢查預算、教材、決策代表性與知識引用慣例。
• 將「文化展示」和「知識治理權」分開評估。

參考

• 文獻來源：Zsögön, M. C. (2025), “Between assimilation and recognition of Indigenous Peoples…”。
• 延伸：文化差異的解釋必須納入權力與歷史、跨文化教育需要社群參與知識治理。
• 本書導讀：Cross-cultural_communication。