教材的圖片、人物故事、例子與健康建議會隱含「典型身體」的想像。可以用交織性檢查不同年齡、體型、膚色、性別、能力與文化群體是否有主體性地出現，而不只是作為被幫助或被觀看的對象。 思與行 盤點教材人物的身份分布及其角色設定。 邀請不同社群審閱教材，並給予實質修改權。 檢查多樣性是否只停留在圖片，而未進入內容與制度分析。 參考 交織性揭示不同社會位置如何共同塑造身體經驗。 黑人女性的身體意象需要納入種族化審美與性別種族歧視。 拉丁裔女性的正向身體意象與文化根源及交織身份有關。