Redman 等人的系統性回顧評估 5–16 歲兒童在學校接受創意讀書療法的研究。作者從 3,405 筆獨立紀錄中納入 23 項實驗或準實驗研究，其中多數是學位論文、研究多來自北美，且多數對象為 12 歲以下。13 項研究報告正向心理健康結果，但整體研究很少能充分排除偏差風險。作者認為學校創意讀書療法具實務潛力，但目前尚無強而有力的證據。
研究亦提到適當且多元的文本、結構化互動與受過訓練的學校帶領者，常被研究者視為重要條件；但這些條件並非單獨足以保證效果。
思與行
- 在學校進行文學閱讀活動時，把它定位為支持心理健康與表達的教育實踐，而非宣稱已證實治療特定疾病。
- 設計研究時預先註冊方案、記錄帶領者訓練與忠實度，並納入兒童意願及不良經驗。
參考
- Redman, H. et al. (2026; online 2025-12-09). Does Creative Bibliotherapy delivered in schools improve mental health-related outcomes for 5–16 year olds? A systematic review. PubMed。DOI: 10.1080/17533015.2025.2599866。
- 相關：創意讀書療法與CBT自助讀物需要分開評估、發展性讀書療法。
主題導讀：Bibliotherapy。