Yun（2025）回顧 1960 至 2024 年間的讀書療法評論與統合分析，試圖釐清「治療」與「療癒」的概念差異。研究指出，韓國相關研究較常採發展性與預防性取向，但不同研究對讀書療法的定義並不一致，對帶領者資格、執行方式及介入條件的報告也不足。
這項回顧對實務工作者的提醒是：即使活動都被稱為「讀書療法」，實際介入可能差異極大。若不說清楚文本、對象、帶領者、流程與目標，就很難比較研究或複製成功經驗。
思與行
- 為每個閱讀方案建立簡明介入描述：對象、文本、帶領者、頻率、支持、目標與安全措施。
- 在地方實踐中，把「療癒性閱讀」與「臨床治療」用語分清楚。
參考
- Yun, U. (2025). Bibliotherapy research trends from 1960 to 2024: A systematic review of reviews and meta-analyses. 독서연구, 77, 167–207. DOI: 10.17095/JRR.2025.77.5. KCI。
- 延伸：讀書療法不是單一治療而是依情境分化的介入家族、讀書療法評估必須同時看症狀經驗與社會參與。
主題導讀：Bibliotherapy。