以公共議題作為課程材料，讓參與者練習搜尋來源、比較不同立場、閱讀研究摘要、辨識不確定性、提出問題與設計小型行動。課程的成果不只是知道更多資訊，而是更能在陌生情境中學習與合作。 思與行 每週選一個真實議題，讀一份原始資料與一篇評論。 每人完成一張「主張—證據—限制—行動」卡片。 期末以小組實作呈現知識如何被用在生活或社區。 參考 原書章節：《21世紀的21堂課》原書目錄與作者的問題意識 推論：教育的核心是持續學習與情境判斷、知識謙遜是資訊過量時的公共能力 概念：知識謙遜、資訊完整性